Версия сайта для слабовидящих
28.09.2017 11:18
610

04. Образование

МБДОУ «Детский сад №41»  обеспечивает получение дошкольного образования путем реализации ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, а также присмотр и уход за воспитанниками в возрасте от двух месяцев до прекращения образовательных отношений. 

Приказ от 1.07.2022 г №136 "О внесении изменений в Основную образовательную программу на 2022-2023 год на основании ВСОКО"

 

Адаптированная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с задержкой психического развития

Адаптированная основная общеобразовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для диагностических групп детей раннего и дошкольного возраста

 

Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Уровень реализуемого образования: дошкольное образование.

Форма обучения: очная.

Цель учреждения: обеспечение условий оказания качественных образовательных услуг для детей дошкольного возраста.

В учреждении обучение ведется на русском языке.

Нормативный срок обучения: с двух месяцев до прекращения образовательных отношений.

 

КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Образовательной программы МБДОУ "Детский сад №41"

Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №41» (далее Программа) является документом, на основании которого, осуществляется образовательная деятельность в МБДОУ «Детский сад №41»

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

    • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
    • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
    • Федеральная образовательная программа дошкольного образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован ввввв юстиции Российской Федерации 28.12.2022 № 71847)) https://edu-magadan.ucoz.ru/IMO/fop_do.pdf
    • СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи",
    • СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
    • СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения. Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 ми лет. С учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Миссия ДОУ – успешность и психологическое благополучие каждого ребенка здесь и сейчас, создающие основу для становления зрелой личности. Которая может реализовать себя в современном мире.

Обязательная часть Программы опирается на перечисленные выше документы и программы. Часть, формируемая МБДОУ, опирается на методологию следующих научных концепций:

- Концепция личностного потенциала Д.А. Леонтьева

- Школа возможностей и педагогика достоинства А.Г. Асмолова

- Методология диагностики и проектирования личностно-развивающей среды В.А. Ясвина.

В части формируемой участниками образовательных отношений коллектив дошкольной организации реализует следующие авторские и парциальные программы:

- программа по формированию предпосылок финансовой грамотности «Экономическое воспитание дошкольников» детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

- программа по формированию предпосылок читательской грамотности «Грамотейка» детей дошкольного возраста

- программа «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»

- логопедическая программа «Звуковичок» по звуковой культуре речи

- программа экологического образования дошкольников «Наш дом - природа» Н.А.Рыжова утверждена Министерством образования РФ, Москва 1998

 

- «Программа обучения детей плаванию в детском саду» Воронова Е.К.

В Программе содержатся целевой, содержательный и организационный разделы.

В целевом разделе Программы представлены: цели, задачи, принципы ее формирования; планируемые результаты освоения Программы, подходы к педагогической диагностике достижения планируемых результатов.

Целью Программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Задачи:

  1. приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
  2. построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;
  3. создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
  4. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
  5. обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
  6. обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
  7. достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Программа построена на принципах, установленных ФГОС ДО.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личностного потенциала ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

    • самостоятельность;
    • творчество;
    • активная жизненная позиция;
    • социально-эмоциональное развитие;

II Содержательный раздел Программы включает задачи и содержание образовательной деятельности для всех возрастных групп, обучающихся обеспечивающее развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области, представляющие определенные направления развития и образования детей:

    • социально-коммуникативное развитие;
    • познавательное развитие;
    • речевое развитие;
    • художественно-эстетическое развитие;
    • физическое развитие.

В содержательном разделе представлены описания вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы, выбор которых зависит не только от учета возрастных особенностей обучающихся, их индивидуальных и особых образовательных потребностей, но и от личных интересов, мотивов, ожиданий, желаний детей. Важное значение имеет признание приоритетной субъективной позиции ребенка в образовательном процессе.

События МБДОУ

Событие предполагает взаимодействие ребенка и взрослого, в котором

активность взрослого приводит к приобретению ребенком собственного опыта переживания той или иной ценности. Событийным может быть не только организованное мероприятие, но и спонтанно возникшая ситуация, и любой режимный момент, традиции утренней встречи детей, индивидуальная беседа, общие дела, совместно реализуемые проекты и прочее.

Проектирование событий охватывает целостный годовой цикл методической работы на основе традиционных ценностей российского общества. Это поможет каждому педагогу спроектировать работу с группой в целом, с подгруппами детей, с каждым ребенком.

Ключевыми воспитательными событиями МБДОУ являются:

педагоги - дети:

  • утренний и вечерний круг - развитие детской инициативы и самостоятельности с использованием элементов методики организации группового сбора Л. В Свирской;
  • режимные моменты (прием пищи, прогулка и т.д.);
  • технология «План, дело, анализ» (Л.В. Свирская) с целью развития способности анализировать, планировать и подводить итоги собственной деятельности, взаимодействовать со сверстниками, учитывать позицию и интересы каждого участника. педагоги-дети-родители;
  • метод свободной игры Е. Бахотского «Веселый день дошкольника» (2 раза в месяц по пятницам старшие и подготовительные группы);
  • создание условий для развития и реализации личностного потенциала дошкольников;
  • деятельность в рамках многофункционального эколого-технического центра “Экокванториум”;
  • ежегодная родительская тематическая конференция (апрель);
  • совместные проекты по теме недели (месяца);
  • всероссийский проект «Читающая мама – читающая страна». Вечера чтений сказок по ролям с участием родителей «В гостях у сказки» во всех группах. (последняя пятница месяца);
  • общие мероприятия, в которых принимают участие все педагоги и воспитанники детского сада вместе с родителями (утренники, досуги, конкурсы, соревнования, экскурсии) в целях формирования партнерских взаимоотношений взрослых и детей и активного вовлечения ребенка в социум;
  • день открытых дверей и день самоуправления;
  • тематические творческие конкурсы и выставки на уровне ДОУ, района, города;
  • ярмарка Осенняя и Весенняя, где представляют свои изделия дети и их родители (2 раза в год – октябрь, апрель);
  • праздничный концерт, посвященный Дню победы;
  • ежедневное воспитательно-образовательное взаимодействие педагогов с воспитанниками и их семьями в различных формах: беседы, консультирование, занятия, совместная игровая деятельность и т.д.

Образовательная деятельность в МБДОУ имеет следующую структуру:

Совместная образовательная

деятельность педагогов и детей

 

Самостоятельная

деятельность детей

 

Образовательная

деятельность в семье

 

Занятия

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Основные формы:

игра, занятие, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная

деятельность и др.

Решение образовательных задач в ходе режимных моментов Индивидуальная

работа

Деятельность ребенка в разнообразной, гибко меняющейся предметно-пространс твенной и игровой среде

Решение образовательных задач в семье

При организации занятий педагог использует опыт, накопленный при проведении образовательной деятельности в рамках сформировавшихся подходов. Время проведения занятий, их продолжительность, длительность перерывов, суммарная образовательная нагрузка для детей дошкольного возраста определяются СанПиН 1.2.3685-21

Особое место в образовательном процессе занимает игра, выступая как форма организации жизни и деятельности детей, средство разностороннего развития личности; метод или прием обучения; средство саморазвития, самовоспитания, самообучения, саморегуляции. Отсутствие или недостаток игры в жизни ребенка приводит к серьезным проблемам, прежде всего, в социальном развитии детей.

Игра в педагогическом процессе выполняет различные функции: обучающую, познавательную, развивающую, воспитательную, социокультурную, коммуникативную, эмоциогенную, развлекательную, диагностическую, психотерапевтическую и другие.

Во вторую половину дня педагог может организовывать культурные практики. Они расширяют социальные и практические компоненты содержания образования, способствуют формированию у детей культурных умений при взаимодействии со взрослым и самостоятельной деятельности.

Виды практик

Особенности организации

Игровая

Совместная игра

 

 

Свободная игра по Е.Бахотскому

 

 

Детский досуг

Совместная игра взрослых и детей или детей друг с другом (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры и т.д.) направленная на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия в различных ситуациях.

Вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Способствует освоению позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма в интересной эмоционально положительной для детей форме.

Коммуникативная

 

Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта и развитие личностного потенциала.

Данные ситуации носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Сохраним зелёную красавицу», «Накорми птиц зимой» и пр.). Ситуации могут

планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем

Продуктивная

 

Творческая мастерская

Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия рукоделием, («Волшебная иголочка»), оформление художественной галереи, книжного уголка и библиотеки («В

гостях у Читайки», «Книжкина больница») и т.п.

Практическая (трудовая)

детско-родительский клуб «Находчивости и трудолюбия»

Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность

 

Самостоятельная или совместная со взрослым деятельность клуба «Находчивости и трудолюбия» направленная на освоение способов самообслуживания и ухода за окружающей средой.

 

Носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

Познавательно-исследовательская деятельность в зимнем саду «Химичим вместе»

 

 

 

 

Вид деятельности направленный на позитивную социализацию детей в условиях ДОУ.

Самостоятельный выбор детей видов деятельности и способов получения информации.

Система заданий преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.) через развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.

Чтение художественной литературы

Фестиваль «Через чтение к развитию личности»

 

Вечера чтений сказок по ролям с участием родителей «В гостях у сказки».

 

Совместная со взрослыми (педагоги, родители (законные представители)) и детьми деятельность, способствующая передаче через художественные произведения эмоционального опыта, знаний о культурных событиях, объектах культурной памяти, объектах культурного опыта, культурных умениях.

 

 

Ценность культурных практик состоит в том, что они ориентированы на проявление детьми самостоятельности и творчества, активности и инициативности в разных видах деятельности.

Для поддержки детской инициативы педагоги поощряют свободную самостоятельную деятельность детей, основанную на детских интересах и предпочтениях. Для поддержки детской инициативы педагоги используют ряд способов и приемов.

  1. Не следует сразу помогать ребенку, если он испытывает затруднения решения задачи, важно побуждать его к самостоятельному решению, подбадривать и поощрять попытки найти решение. В случае необходимости оказания помощи ребенку, педагог сначала стремится к ее минимизации: лучше дать совет, задать наводящие вопросы, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт.
  2. У ребенка всегда должна быть возможность самостоятельного решения поставленных задач. При этом педагог помогает детям искать разные варианты решения одной задачи, поощряет активность детей в поиске, принимает любые предположения детей, связанные с решением задачи, поддерживает инициативу и творческие решения.
  1. Педагог может акцентировать внимание на освоении ребенком универсальных умений организации своей деятельности и формировании у него основ целеполагания: поставить цель (или принять ее от педагога), обдумать способы ее достижения, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели.
  2. Создание творческих ситуаций в игровой, музыкальной, изобразительной деятельности и театрализации, в ручном труде также способствует развитию самостоятельности у детей.
  3. Педагог уделяет особое внимание обогащению РППС, обеспечивающей поддержку инициативности ребенка. В пространстве группы появляются предметы, побуждающие детей к проявлению интеллектуальной активности.

Программа реализуется совместно с родителями (законными представителями) обучающихся. При взаимодействии с семьями обучающихся педагогический коллектив придерживаться следующих принципов:

    • приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка: в соответствии с Законом об образовании у родителей (законных представителей) обучающихся не только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка;
    • открытость: для родителей (законных представителей) должна быть доступна актуальная информация об особенностях пребывания ребенка в группе; между педагогами и родителями (законными представителями) необходим обмен информацией об особенностях развития ребенка в детском саду и семье;
    • взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и родителей (законных представителей);
    • индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье: при взаимодействии необходимо учитывать особенности семейного воспитания, потребности родителей (законных представителей) в отношении образования ребенка, отношение к педагогу и ДОО, проводимым мероприятиям; возможности включения родителей (законных представителей) в совместное решение образовательных задач.

МБДОУ осуществляет коррекционно развивающую работу (ККР) с различными категориями детей объединяя комплекс мер по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся, включающий психолого-педагогическое обследование, проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, а также мониторинг динамики их развития. КРР в МБДОУ осуществляют педагоги, педагог-психолог, учителя-логопеды.

КРР организуется: по обоснованному запросу педагогов и родителей (законных представителей); на основании результатов психологической диагностики; на основании рекомендаций ППК.

В содержательный раздел Программы входит Программа воспитания, которая раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает приобщение детей к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Направления воспитания:

- Патриотическое направление воспитания

  • Духовно-нравственное направление воспитания
  • Социальное направление воспитания
  • Познавательное направление воспитания
  • Физическое и оздоровительное направление воспитания
  • Трудовое направление воспитания
  • Эстетическое направление воспитания

III. Организационный раздел Программы включает описание психолого-педагогических и кадровых условий реализации Программы; организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС) в МБДОУ № 41; материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

В разделе представлены примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах, тематическое планирование и календарный план воспитательной работы.

Режим дня гибкий, однако неизменными остаются время приема пищи, интервалы между приемами пищи, обеспечение необходимой длительности суточного сна, время отхода ко сну, проведение ежедневной прогулки.

При организации режима предусматривается оптимальное чередование самостоятельной детской деятельности и организованных форм работы с детьми, коллективных и индивидуальных игр, достаточную двигательную активность ребенка в течение дня, обеспечивается сочетание умственной и физической нагрузки

Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста, условия организации образовательного процесса соответствуют требованиям, предусмотренным СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20.

Режим питания детей в МБДОУ регулируется СанПиН 2.3/2.4.3590-20.

В МБДОУ организовано следующее количество приема пищи:

  • завтрак;
  • второй завтрак;
  • обед;
  •  полдник;
  • ужин;

Образовательный процесс строится на комплексно–тематическом планировании, которое осуществляется с учетом специфики национальных, социокультурных и климатических условий.

Программа МБДОУ предусматривает одну общую тему на неделю.

Календарный план воспитательной работы составлен в соответствии с тематическим планирование Программы.

Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками МБДОУ, а также медицинскими работниками по договору с поликлиникой.

Программа предусматривает оптимальный уровень укомплектованности кадрами, обеспечивающий наличие следующих специалистов:

  • музыкальный руководитель – 2
  • инструктор по физической культуре- 2
  • учитель- логопед – 1
  • педагог-психолог – 1

Численность воспитанников ДОУ на 01.09.2023. — 273 ребенок.